Блог На Goodtherapy

Могат ли тестовете за IQ наистина да предскажат вашия успех в живота?

Група ученици правят IQ тест.Десетки онлайн тестове за интелигентност обещават да бъдат измерени интелигентност и дори да предскаже бъдещия успех на човека. Повечето от тези онлайн тестове не се подкрепят от изследвания. Вместо това, психометричното тестване обикновено разчита на Тестове за интелигентност (IQ) . Те включват скалата за разузнаване за възрастни на Weschler, многомерната батерия за способност и краткия тест за интелигентност на Кауфман.

Тези тестове имат за цел да измерват общия интелект на човека (наричан още G фактор). Много хора вярват, че общата интелигентност е предиктор за успех. И все пак изследванията показват, че IQ е само един от многото фактори, които играят роля за успеха на човека.

Предизвикателството за определяне на успеха

Успехът е неясно, широко понятие. Това означава много различни неща за различните хора. Някои примери могат да включват:

  • Успешни взаимоотношения с другите . Това може да включва щастлив брак и много приятели.
  • Финансов успех . Това може да включва възможност за плащане на сметки, спестяване за в бъдеще и извършване на големи покупки.
  • Успех в кариерата. Това може да означава успех в кариера, като право или медицина, която другите смятат за престижна. Или може да означава намиране на кариера, която е лично удовлетворяваща или предизвикателна.
  • Академичен успех . Това може да включва спечелване на напреднала степен, постигане на отлични оценки или получаване на стипендия.
  • Успех като родител. Това може да означава да имате близки отношения с деца, да отглеждате деца, които успяват по няколко мерки, или просто да се радвате на родителство.
  • Чувствам се щастлив . Това може да включва постигане на чувство за смисъл или вътрешен мир.
  • Морален успех . Това може да означава да се чувствате като добър човек, да намерите начини да помогнете на другите или да следвате повелите на нечия вяра или съвест.

Резултатите от IQ не могат да измерват всеки тип успех. Всъщност е трудно за IQ резултатите да измерват напълно и точно дори един вид успех. Въпреки че има известна връзка между резултатите от IQ и финансовите или кариерните постижения, дори тези категории са широки и неспецифични. Лицата могат да имат различни цели за една и съща категория. Например, един човек може да има нископлатена работа, която намира за лично изпълняваща. Може да се развие друг човек с работа с висок статус проблеми на работното място като скука или изгоря .

Резултати от IQ и други корелати на успеха

Няколко проучвания установиха скромна връзка между оценката на IQ и успеха на работното място. Например, проучване от 2004 г. установи, че IQ е добър предиктор както за крайното ниво на кариера на човек, така и за успеха му в тази област. Хората с по-висок коефициент на интелигентност са склонни да заемат по-престижни кариери и да превъзхождат тези кариери. Изследването теоретизира, че това е така, защото хората с висок коефициент на интелигентност могат да овладеят нови умения по-бързо. Във взискателни области - медицина и право например - способността да се обработва и съхранява нова информация е от ключово значение.

Различни проучвания показват, че IQ корелира с дохода, но степента, в която това е вярно, варира значително. В преглед на изследванията за IQ и дохода от 2007 г. повечето проучвания установяват ниска до умерена корелация между дохода и IQ. IQ беше почти толкова добър за предиктор за успех, колкото и социално-икономическия статус на родителите.

Изследванията показват, че много индивидуални и социални фактори също влияят върху резултатите на човека. Някои индивидуални фактори, които могат да повлияят на успеха, независимо от интелигентността, включват:

  • Мотивация .
  • Готовност за научаване на нова информация.
  • Възможност за внимание.
  • Душевно здраве.
  • Фактори на начина на живот.
  • Стрес .

Социалните фактори, които могат да повлияят на успеха, включват:

  • Социална класа (независимо дали идва от богатство или бедност ).
  • Достъп до икономически и социални ресурси, като качествени училища.
  • Институционална дискриминация , като расизъм, сексизъм и хомофобия.
  • Индивидуална дискриминация, като дискриминация от предубеден учител.

Корелацията между оценката на IQ и социално-икономическия статус предполага, че тестовете за интелигентност могат да измерват достъпа до възможности, а не вродените качества.

Резултати от IQ и социално-икономически статус

Резултатите от IQ корелират сравнително добре със социално-икономическия статус (SES). Това не е задължително, защото хората с висок коефициент на интелигентност печелят повече пари. Вместо това изследванията предполагат по-голяма социална и икономическа привилегия позволяват на децата достъп до инструменти, които подобряват техния коефициент на интелигентност.

Например, изследване, публикувано през 2011 г., установява степен на наследственост за интелигентност от само 5% сред децата с нисък СЕС. Наследствеността измерва степента, до която разликите между индивидите могат да бъдат обяснени с генетика . 5% степен на наследственост означава, че негенетичните фактори обясняват 95% от разликите в интелигентността. Опитът като несигурност на храните или бездомност е по-вероятно да повлияе на коефициента на интелигентност на обеднялото дете, отколкото върху биологията му.

Същото проучване установи по-висока степен на наследственост за интелигентност сред по-привилегированите деца - средно 50%. Авторите на изследването вярват, че семействата с висок SES могат да предоставят повече шансове да осъзнаят различията в генетичния потенциал на децата. Семействата с повече икономически средства често са по-добре разположени да правят неща, които повишават интелигентността, включително:

  • Преместете се в райони с отлични училища или настанете деца образователни програми за даровити .
  • Наемете частни преподаватели.
  • Свържете децата с възрастни, които могат да им помогнат да овладеят нови умения.
  • Прекарвайте време с деца в интелектуално предизвикателни задачи като градивни елементи, попълване на пъзели или четене.

Изследванията също сочат към клас пристрастие в IQ тестове. Децата, отглеждани в домакинства с по-нисък социално-икономически статус, участват в по-малко разговори и чуват по-малко думи, отколкото деца от по-привилегировани среди. Децата от средната и горната класа, които се явяват на тестове за интелигентност, са по-склонни да са чували думите и да са били изложени на концепции в теста.

Критиците твърдят, че тази тенденция пристрастява тестове срещу по-бедните деца, като измерва техния опит, а не техните груби умения за разсъждение. Други хора твърдят, че това пристрастие всъщност прави тестовете за интелигентност по-надеждна мярка за успех. Те твърдят, че тези тестове измерват културните знания, които могат да повлияят на способността на детето да се впише, да разбере света и в крайна сметка да успее.

Надеждни ли са резултатите от IQ?

Значителна част от изследванията поставят под въпрос валидността на оценките на IQ като мярка за интелигентност. Някои изследователи са скептични към самото понятие за обща интелигентност, което е, което IQ тестовете имат за цел да измерват.

Тестовете за интелигентност също могат да дискриминират определени групи. Понастоящем се признава, че много ранни тестове за интелигентност са предубедени, може би дори по дизайн, срещу цветнокожи хора, жени и други маргинализирани групи. Днешните тестове за интелигентност не са умишлено дискриминационни, но все пак могат да бъдат предубедени. Тестовете за интелигентност могат неволно да проверят не за интелигентност, а за културни знания, които доминиращите групи са по-склонни да имат.

Групи, исторически изложени на потисничество, също могат да преживеят стереотип заплаха при полагане на стандартизирани тестове. Когато човек е изложен на стереотипи за своята група, нивата на стрес могат да се повишат. Безпокойство от своя страна може да подкопае тяхното представяне. Дори нещо на пръв поглед безобидно като попълването на демографско проучване преди полагане на тест може да активира стереотипна заплаха.

Ролята на други форми на интелигентност

G, измерването на IQ „обща интелигентност“ е само един от начините за оценка на интелигентността. Изследователи, учители и специалисти по психично здраве са идентифицирали множество други форми на интелигентност.

Психологът от Харвард Хауърд Гарднър идентифицира девет вида интелигентност:

  • Визуално-пространствена интелигентност : способността да визуализира обекти и да се ориентира в пространствени отношения. Може да се използва при рисуване, решаване на пъзели или проектиране на сгради.
  • Вътреличностна интелигентност : способността да познаваш и разбираш себе си.
  • Междуличностна интелигентност : способността да разбирате и да се свързвате с другите.
  • Музикално осъзнаване : способността да разпознава модели в тона и ритъма, да се изразява чрез звук.
  • Езикова интелигентност : способността за ефективно използване на думите, например чрез писане на убедително есе или красиво стихотворение.
  • Логико-математическа интелигентност : способността за логично решаване на проблеми. Може да се използва в математиката и компютърното програмиране.
  • Телесно-кинестетичен интелект: способността за ефективно използване на тялото в дейности като танци и спорт. Често включва сръчност, баланс и други умения.
  • Екзистенциална интелигентност : способността да се справят с въпросите за съществуването и духовността.
  • Натуралистична интелигентност . способността да се работи добре с животни, да се разпознават растенията в природата и т.н.

Според Гарднър повечето хора са компетентни в няколко области, с ограничени умения в други. Много малко вероятно е някой да прояви пълно майсторство във всичките девет области, подкопавайки идеята за истински общ интелект.

Други изследователи разделят интелигентността на IQ и EQ, или емоционална интелигентност . EQ измерва способността на човек да разпознава и реагира на емоции, както в себе си, така и в другите. Някой с висока емоционална интелигентност може да използва разбирането си за емоции, за да работи добре с другите. Много изследвания показват, че способността за разбиране и сътрудничество с другите може да предскаже успех в множество области на живота.

Дори в интелектуално взискателните кариери често е необходима емоционална интелигентност. Например, проучване от 2014 г. показва, че емоционалната интелигентност корелира с успеха на студентите по медицина. Според проучването способността да се регулират емоциите е особено важен предиктор за успеха. Проучването дори препоръчва медицинските училища да използват мерки за емоционална интелигентност за своите приложения.

Проучване от 2010 г. установи, че способността за регулиране на емоциите е предиктор за по-високи доходи и социално-икономически статус. Той също така предсказва по-добро цялостно благосъстояние.

Терапия: Път към успеха независимо от IQ

Хората, загрижени за своята интелигентност или пътя си към успеха, могат да намерят значителна помощ от терапията. При ограничен брой обстоятелства терапията може дори да помогне на някой да се почувства по-умен или да се представи по-добре на IQ тест. Например, човек с изпитване на тревожност може да намали стреса чрез терапия. По същия начин човек, който се бори с мотивация или импулсивност може да се научи по-ефективно след справяне с тези проблеми с терапевт.

Дори когато терапията не подобрява директно интелигентността, тя все още може значително да увеличи шансовете на човек за успех. Терапията може:

  • Помогнете на човек да определи пречките пред успеха в работата или в отношенията му.
  • Укрепване на емоционалната и социална интелигентност на човека, като му помага да си сътрудничи по-ефективно.
  • Преминете отвъд синдрома на измамника, хроничното чувство на неадекватност и други форми на ниско самочувствие .
  • Определете как изглежда успехът, след това поставете конкретни и приложими цели за постигане на успех.

Лицензиран терапевт може да ви помогне да се почувствате по-умни и по-успешни. Намерете терапевт днес!

Препратки:

  1. Балтер, М. (2011, 25 април). Какво всъщност измерва IQ? Взето от https://www.sciencemag.org/news/2011/04/what-does-iq-really-measure
  2. Пристрастия в класа се откриват в повечето IQ тестове. (2014 г., 9 юни). Взето от http://oxfordpresents.com/breedlove/blog/iq-tests
  3. Côté, S., Gyurak, A., & Levenson, R. W. (2010). Способността за регулиране на емоциите е свързана с по-добро благосъстояние, доходи и социално-икономически статус. Емоция, 10 (6), 923-933. Взето от http://psycnet.apa.org/record/2010-25761-009
  4. Hanscombe, K. B., Trzaskowski, M., Haworth, C. M., Davis, O. S., Dale, P. S., & Plomin, R. (2012). Социално-икономически статус (SES) и интелигентност на децата (IQ): В представителна за Обединеното кралство извадка SES модерира екологичния, а не генетичния ефект върху IQ. PLOS ONE, 7 (2). Взето от https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3270016
  5. Теорията на Хауърд Гарднър за множествената интелигентност [PDF]. (n.d.). Северен Илинойски университет. Взето от https://www.niu.edu/facdev/_pdf/guide/learning/howard_gardner_theory_multiple_intelligences.pdf
  6. Libbrecht, N., Lievens, F., Carette, B., & Côté, S. (2014). Емоционалната интелигентност предсказва успех в медицинското училище. Емоция, 14. (1), 64-73. Взето от https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24219393
  7. Martschenko, D. (2018, 1 февруари). Тестовите войни за IQ: Защо скринингът за разузнаване все още е толкова противоречив. Разговорът . Получено от https://theconversation.com/the-iq-test-wars-why-screening-for-intelligence-is-still-so-controversial-81428
  8. Rosales, J. (n.d.). Расисткото начало на стандартизираното тестване. Взето от http://www.nea.org/home/73288.htm
  9. Schmidt, F. L., & Hunter, J. (2004). Общи умствени способности в света на труда: професионални постижения и изпълнение на работата. Списание за личност и социална психология, 86 (1), 162-173. Взето от https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/14717634
  10. Стандартизирано тестване и стереотипна заплаха. (2018, 12 март). Взето от http://kirwaninstitute.osu.edu/standardized-testing-and-stereotype-threat
  11. Strenze, T. (2007). Интелигентност и социално-икономически успех: Метааналитичен преглед на надлъжните изследвания. Интелигентност, 35 (1), 401-426. Взето от http://www.emilkirkegaard.dk/en/wp-content/uploads/Intelligence-and-socioeconomic-success-A-meta-analytic-review-of- longitudinal-research.pdf

Авторско право 2018 f-bornesdeaguiar.pt. Всички права запазени.

Предишната статия е написана единствено от горепосочения автор. Всички изразени мнения и мнения не са непременно споделени от f-bornesdeaguiar.pt. Въпроси или притеснения относно предходната статия могат да бъдат насочени към автора или публикувани като коментар по-долу.